Part III: Data Analysis
Department of Educational Research and Psychology
Faculty of Education Chulalongkorn University
2025-06-07
ตั้งคำถามที่สามารถตอบได้ด้วยข้อมูล
เก็บรวบรวมและเลือกใช้ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
วิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตอบคำถาม
แปลผลการวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ
https://www.amstat.org/asa/files/pdfs/GAISE/GAISEIIPreK-12_Full.pdf
การตั้งคำถาม
การเก็บรวบรวมข้อมูล
การวิเคราะห์ข้อมูล
การแปลความหมายและสรุป
เน้นการตั้งคำถามย่อยเพื่อหาคำตอบหรือให้เหตุผลที่อิงข้อเท็จจริงหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยควรพิจารณาให้สอดคล้องกับข้อมูลที่มีอยู่
ที่ผ่านมาผู้เรียนใช้เวลาในการทำการบ้านมากหรือน้อยอย่างไร
มีผู้เรียนส่งการบ้านช้าหรือไม่ จำนวนเท่าไหร่
เก็บรวบรวม/เลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับคำถามที่กำหนด
submit_time – จำนวนชั่วโมงโดยเฉลี่ยที่ผู้เรียนใช้ในการทำการบ้าน
percent_submit – ร้อยละของการส่งการบ้าน
learning_performance – ความสามารถในการเรียนรู้วัดจากค่าเฉลี่ยคะแนนคุณภาพการบ้านที่ผู้เรียนส่ง
concept, choose_method และ interpretation – ผลการประเมินคะแนนสอบ midterm ที่จำแนกตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง
Statistical Approach – มีความเป็นปรนัยสูง แต่อาจไม่เห็นภาพรวม/สภาพจริงของข้อมูล
Graphical Approach – แสดงผลการวิเคราะห์ที่เป็นสภาพจริงของข้อมูลมากกว่า แต่อาจขาดความเป็นปรนัย ต้องใช้การตีความหมายมากกว่า
ทำความเข้าใจข้อมูล – วิเคราะห์เพื่อบรรยาย/ทำความเข้าใจสภาพทั่วไปของข้อมูล เช่น ระดับความสามารถในปัจจุบัน/ความต้องการ/หรือความโดดเด่น (ทั้งในด้านบวกและลบ) ของผู้เรียน
การสำรวจการแจกแจงของข้อมูล (distribution)
การเปรียบเทียบข้อมูล (comparison)
การสำรวจแนวโน้มของข้อมูล (trend)
สำรวจผู้เรียนที่มีความโดดเด่น – นักเรียนที่มีลักษณะแตกต่างจากกลุ่มใหญ่อย่างชัดเจน ทั้งในด้านบวกและลบ
สำรวจ/วิเคราะห์ความสัมพันธ์ – วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะของนักเรียนหรือตัวแปรที่เกี่ยวข้อง เพื่อทำความเข้าใจนักเรียนเชิงลึก
การเปรียบเทียบข้อมูล (comparison)
การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ (relationship)
สำรวจเพื่อสร้าง insight ที่นำไปสู่การกำหนดคำถาม สมมุติฐาน – เพื่อนำไปสู่การวิเคราะห์เชิงลึก เช่น การวิเคราะห์เชิงวินิจฉัย การวิเคราะห์เชิงทำนาย
อาจารย์ผู้สอนในรายวิชาวิจัยกําลังเตรียมตัวสําหรับการสอนในภาคการศึกษา หน้า ทั้งนี้อาจารย์ได้ลองรวบรวมข้อมูลการเรียนรู้ที่ผ่านมาในรายวิชาสถิติซึ่งเป็น วิชาที่นิสิตกลุ่มนี้ได้ลงทะเบียนในภาคการศึกษาก่อนหน้า
submit_timeเน้นการตั้งคำถามย่อยเพื่อหาคำตอบหรือให้เหตุผลที่อิงข้อเท็จจริงหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยควรพิจารณาให้สอดคล้องกับข้อมูลที่มีอยู่
ที่ผ่านมาผู้เรียนใช้เวลาในการทำการบ้านมากหรือน้อยอย่างไร
มีผู้เรียนส่งการบ้านช้าหรือไม่ จำนวนเท่าไหร่
submit_timeเน้นการตั้งคำถามย่อยเพื่อหาคำตอบหรือให้เหตุผลที่อิงข้อเท็จจริงหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยควรพิจารณาให้สอดคล้องกับข้อมูลที่มีอยู่
ที่ผ่านมาผู้เรียนใช้เวลาในการทำการบ้านมากหรือน้อยอย่างไร
มีผู้เรียนส่งการบ้านช้าหรือไม่ จำนวนเท่าไหร่
ผู้เรียนส่วนใหญ่ส่งงานได้ทันเวลา มีเพียง 31 คนที่ใช้เวลาเกินกว่าที่กำหนด หากเราขยายเวลาก็จะเป็นประโยชน์กับผู้เรียนส่วนน้อย และผลการวิเคราะห์นี้ยัง confirm ไม่ได้ว่าการขยายเวลาจะเป็นผลดีกับผู้เรียนอย่างไร หรืออาจจะต้องมีการวิเคราะห์เชิงลึกเพื่อระบุเหตุผลเบื้องหลังของการส่งงานช้า
ผู้เรียนที่ส่งการบ้านตรงเวลากับช้ามีร้อยละการส่งการบ้านแตกต่างกันอย่างไร
คุณภาพของการบ้านที่ส่งมีความแตกต่างกันหรือไม่ระหว่างผู้เรียนทั้งสองกลุ่ม
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ส่งตรงเวลากับช้าแตกต่างกันอย่างไร
ผู้เรียนที่ส่งการบ้านตรงเวลากับส่งช้า มีร้อยละการส่งการบ้านแตกต่างกันอย่างไร?
คุณภาพของการบ้านที่ส่งมีความแตกต่างกันหรือไม่ระหว่างผู้เรียนทั้งสองกลุ่ม?
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ส่งตรงเวลากับช้าแตกต่างกันอย่างไร?
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ส่งตรงเวลากับช้าแตกต่างกันอย่างไร?
ผู้เรียนที่ส่งการบ้านตรงเวลากับช้ามีร้อยละการส่งการบ้านแตกต่างกันอย่างไร
คุณภาพของการบ้านที่ส่งมีความแตกต่างกันหรือไม่ระหว่างผู้เรียนทั้งสองกลุ่ม
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ส่งตรงเวลากับช้าแตกต่างกันอย่างไร
exam_data.csv ผลประเมินโครงงานของนักเรียนเป็นอย่างไร?exam_data.csv ผลประเมินโครงงานของนักเรียนเป็นอย่างไร?ในกลุ่มผู้เรียนที่ไม่ผ่านการประเมินโครงงาน มีปัญหาอะไรบ้างที่น่าจะเป็นปัญหา
P(pass) = 1.00
P(Pass) = 0.22
Assistant Prof. Dr. Siwachoat Srisuttiyakorn
Department of Educational Research and Psychology
Faculty of Education Chulalongkorn University